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艺术生高考文化课冲刺备考方略二

2019-10-24

艺术生高考文化课冲刺备考方略二

艺术类考生在高中学习阶段,由于花了较多的时间学习艺术专业,文化课学习时间相应减少,多数艺术生的文化课成绩不够理想。同时,他们由于成绩不理想,所以往往信心不足,学习兴趣不浓。但在专业考试之后,渴望提高文化课的成绩,学习积极性大为提高,决心很大,信心也很足。在复习阶段,我们组织复习,针对他们急于提高成绩的心理态势,采用低起点,高要求的方式,对知识点,能力点各个突破,打歼灭战。

【地理篇】

近几年从高考地理命题趋势和各地新考试信息来看,命题范围以考纲为主。重基础知识,采用新材料、热点事件,注重主干知识的引伸与迁移,看重考察能力。预测今年高考试题难度不会加大。结合高考和艺术生实际情况,确定今年艺术生复习备考方法如下:

一、钻研教材、扣住三个环节

首先注重地理基础知识的梳理,掌握完整的地理知识体系。回归教材,学会用课本语言组织答案,将课本知识引伸。其次注重基本技能训练,复习时不能仅仅满足于对课本知识的理解,在落实吃透课本的基础上,更要对其加以拓展,熟练掌握基本技能。第三注重地理思维能力的培养和提高,提高综合分析能力,寻找正确的解题思路。

二、用好地图、掌握区域定位

复习中的一大重点是区域定位。根据经纬线(度)定位,根据轮廓定位,根据相邻的地理事物定位,根据区域内特殊地理事物定位是常用的方法。复习时要“左图右书”,看书时手中有图,答题时心中有图。训练中要求会“看图说话”,将图变成文字,进行定位、定性和定量的分析;中等要求要会将文字转换成图形,高标准则要学会地图叠置法,提高和培养分析、比较、判断、推理和综合能力。

三、解读信息、理清答题思路

高考试题中信息的载体多种多样,但主要是文字、图形、表格等。因此复习中要训练在不同载体中提取解题信息的能力。特别是图文并列的试题,从中获取的信息要一致,以便激活头脑中的地理知识。还要注意组题(套题)提供信息条件的修改或重新设置,以便重新调整思路。例如套题中的下一题题干出现假如等改变信息,则根据假设后的信息重新整理思路,做到下笔能得分。

四、分类复习、实例结合理论

将所有考纲中的地理知识分为八大知识体系,各体系集中突破。复习中要将每个体系知识细化,具体到一个实例,加以规范训练,举一反三,则事半功倍。切忌单纯做题,只对答案,不加以分析总结,陷入“题海”战术之中。训练中不要做偏、难、怪题,不做不符合高考命题思路的模拟题,一般做近五年来的高考真题,来达到提高解题能力的目的。

【物理篇】

一、高考动向预测

纵观近几年物理高考试题,我们不难看出,虽然每年都有新花样,但题量没变、题型没变,试题的整体难度基本没变,没有出现偏题、怪题、没有超出《中学物理教学大纲》、《高考考试说明》和现行教材的范围,试题趋于稳定。

二、学生的实际:

艺术生来校学习,本来就需要解决诸多问题:如学习习惯问题,基础知识不扎实的问题,解题不规范的问题,能力的提高问题,甚至存在着严重的薄弱学科问题。使得高考备考增加了难度。

物理虽然是高中学生较怕的一门学科,但我们冷静地分析高考试题就不难看出,即使是Z后一道压轴题,它的第1问也是可以得分的。因此在备考中总体上是:严格要求,规范训练,分层推进,学有所获。

兰州艺考生文化课冲刺

1、严格要求,规范训练

对全体学生教师都要一视同仁,从基础知识入手,引导学生在理解的前提下对本学科内容进行归纳和梳理,有针对性地进行强化训练。参照近几年高考的评分细则进行解题的规范训练,使学生做到解题有理,推理有据,语言叙述专业、精练,计算准确,表述严谨,做到每分必争。

2、分层推进,学有所获

艺术学生大致可分为三个层次,一是专业成绩较好,文化课基础也较好的学生;二是专业课、文化课都一般的学生;三是文化课基础较差的学生。要求教学有较强的针对性,真正做到分层教学,分类推进,分别要求,具体如下:

好的学生基础题不丢分,中档题少丢分,高档题多得分。

【化学篇】

【命题预测】

“稳定”是近几年高考化学命题的一个特点,2011届高考化学试题难度、内容要求、试题结构等,都会保持相对稳定。开放性试题和学科内综合是近几年高考化学命题的重要趋势,2011届高考会继承和发扬。由于在理科综合测试中,化学学科试题题量较少,考试命题肯定仍会以主干知识为主,同时会着重考察实验和基本计算等方面的能力。

【复习建议】

在历年高考化学试题所考查的知识点中,中等难度以内题目在卷面上一般占80%以上。结合武汉市艺术考生文化课的基础和各批次录取线的实际,2011届艺术生的高考化学备考复习,要围绕化学学科的主干知识展开,重视化学学科的基础知识、基本方法和基本技能的复习,在此基础上,适当进行学科内的综合训练。一些重点知识、主干知识,尤其是近几年高考中几乎每年都出现的一些知识的内容,需要反复训练,艺术考生不必做那些难题、怪题、偏题。化学复习需打破章节概念,提高对知识点的整合能力,不求偏、难、怪,将Z基本、Z常见的知识掌握牢固,当然基础好的同学可以适当提高。

关注考纲、回归教材

高三学生很容易走进总复习的怪圈:“迷恋”复习资料,陷入“题海”。对此,我们必须深刻的认识到:虽然高考试题千变万化,但万变不离其宗,归根到底还是源于教材,教材的作用是任何资料都无法替代的。要在老师的指导下,认真学习、分析考纲,因为“考纲”以教材为基础,明确地传达出“考试目标”、“考试范围”、“命题指导思想”,“题型比例”、“题目难易比例”及“样题”等重要信息。从中了解命题趋向和要求,明确复习要点,这必然会提高复习的针对性和复习的效率。艺术生的化学总复习更应该以“考纲”作指导,以教材为主体,通过复习,使化学知识系统化、结构化、网格化,并在教材基础上进行拓宽和加深。艺术考生由于文化复习时间短,加上录取分数线相对不高,所以不必强求一、二轮复习的模式,应该抓住近年来高考中的重点和热点,有的放矢地进行复习。

【生物篇】

由于艺考生把较多的时间放在专业学习上,没有时间和精力学习文化知识,存在基础知识不扎实,答题不规范等问题。如何使学生在短时间内紧跟老师学好生物学科,提高生物成绩,特制定艺考生复习备考策略。

一、夯实基础知识,全方位覆盖考点

注重双基,应该成为复习教学的根本,坚持以本为本,在《考试大纲》的范围内组织复习,面向基础题,突出中档题,应成为考试训练的基本要求,在复习教学中要力求学生做到:1、读材料,根据近些年命题趋势,要求学生选读教材,在选读的过程中把重点的知识用笔圈画下来,然后是精读,根据《考试大纲》的范围,精读各个知识点包括文字部分、插图、小资料、实验等;2、熟记概念原理,重要生物学概念,生理作用,实验原理,实验方法等;3、领悟关键术语,教材中一些专有名词,结论性术语要求领悟,要求用自己的语言进行表述,从而训练用生物学术语答题。

二、突出主干知识,构建知识体系,提高综合分析能力和理解能力,以主干知识为重点,集中对相关知识和典型习题进行总结和复习,逐渐形成牢固的网络化知识框架,并适时进行适当发散,从而实现知识的跃迁,提高学生综合分析能力。


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